虽有十余年的教学经历，但今年是第一次接触中职生，面对个子高高的他们说实话心里有些打怵，但转念一想只要真心对待他们相信他们也会真心回报。这些孩子们虽说成绩不太好，但本质还是不差的。因此我与学生们的第一次的课是心与心的沟通，和他们像朋友一样相处，我告诉他们：在我的课堂上每一个学生都是平等的，作为老师绝对会平等相待，做到一视同仁。我还告诉他们：不怕你学不会就怕你不学习，成绩好坏与出身无关，与信心有关，与智力无关，与坚持有关，坚持到底每个人都能成功。
相对来说这些孩子们的基础不是太好。最让我“刮目相看”的是班里坐在最前面的一位“大仙”阿康（化名），我真心领略了他的“风采”，这个孩子特别懒惰，上课不能专心学习，课堂笔记一点也不做，还经常回头说话，就是那种自己不学还“祸害”周围一片的捣蛋鬼，真是让每一位任课老师都很头疼，但是我发现这个孩子情商很高，也就是说挺聪明，就是调皮。
记得有一次这个班那节晚自习课本来是班会，这个班班主任有事于是让我盯了半节课，剩下十多分钟看着学生们没有学习的状态，就和他们聊了聊。阿康就在我眼前，看到聪明的他每节课不学习心里着实着急，上课时自然就关注他多一些。那节课同学们让我对他们进行评价，想当然的第一个就想到了阿康，其实说他就是想唤醒他学习的欲望，于是我毫不犹豫地说：别看阿康整天吊儿郎当的，其实他有很多优点的，这时候我注意到阿康露出了开心的笑容，我接着说：虽然我没和阿康接触太多但是他特别讲义气，并且他内心所想和他表面的表象是不一样的，看到同学们惊讶的表情，我确定我对了，阿康也很意外，我接着说：我相信阿康以后肯定有所作为，这时的阿康已经飘飘然了。接下来我就说出了我真正的目的，如果放着这么聪明的头脑且学知识的大好时光不学点东西就太可惜了，咱最基本的也得是个大学生啊，就算以后自己开店做老板，你的员工也会说康老板是个真正的大学生，这时候阿康和同学们哈哈大笑起来。通过那阵笑声我确定他们是赞同我的观念的。通过这一举动我对阿康同学改变了看法，决定一定要帮助他，我坚信他绝对会学好英语！就是这样一位同学，平时的英语课上我会用信任去目光关注；当他走神分散时，我会用目光提醒暗示；当他回答问题胆怯、害怕时，我会用目光去鼓励支持；让他回答比较简单的问题，一旦回答正确，及时给予鼓励和表扬，在我的引导下，阿康每节课都能学一些新知识。
在接下来的相处中，阿康适应了我的教学方法，我的话他也能听进去，各方面进步很大。记得有一次他来办公室拿东西，我顺便和他聊了几句，并且告诉他以后每节课会提问他，还想让他当英语课代表，他自己都不确定行不行，不过能看出来阿康很高兴，于是我先交代给他两个作业，让他转告同学们利用晚自习时间写完，下节课我像往常一样去上课，竟然看到阿康利用课间在写作业，再想想这样一个连上课都不学习的“掏蛋鬼”，此时在认真写作业，不是亲眼所见真是不敢相信。此时铃声打断了我的思考，俗语讲：趁热打铁！一上课我赶紧大力表扬阿康同学：我班阿康同学利用课下时间认真写作业，最近的阿康进步非常大，只要进步就是最大的成功！并告诉他要劳逸结合，同时在我所任教的另一个班级进行大力表扬，同学们也是对他投向敬佩的目光，果不其然，阿康越学越有劲，相比初中时的成绩进步很大。
也许是我交流的过程中自然流露的真情实感触动了他；也许我没有居高临下用教师的身份去强迫他；也许他能感受到我没有真的抛弃他，在我的课堂他得到了被尊重、被信任。所以平时的课堂上，我和阿康约定，如果不认真听课时我会严厉批评他，他不能跟我翻脸。为此我真好开心，同时更为感动！我心里暗暗下决心：一定帮助这个孩子学好英语！
像这样的案例还有很多，学生们不同的故事案例丰富了我的工作和生活，让我充实，让我快乐，更让我为之感动，这正是做老师的幸福所在。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”
在这个教育案例中，我采用以下几点原则：
- 1、要与学生心与心的交流，让学生体会到被尊重。
被信任阿康虽然捣乱不学习，但是他也想被注意，因此我在我的课堂上多注意他，对于他的进步大力表扬，并真正关心他，让他得到应有的尊重。
- 2、分析现状，提出适当目标。
根据对他平时学习情况的观察，我发现他挺聪明就是不学习，不是什么也不会的，属于“捣蛋”性，可能是以前没打好基础或者是落下的知识太多了，所以我单独和他聊天，与他制定相对其他同学较低的学习目标，定位于书本的基础，基本的单词。目标的接近，使他有了试一试的信心。
- 3、因材施教，循循善诱
俗话说“一把钥匙开一把锁”，每个孩子的情况不一样，情况不同，其根本要以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，让他既有压力又有动力，这样才会达到预期的教育效果。在转换过程中，出现反复是正常的，老师要理解他们，不能急躁、不能要求他们一下子就转变，要有耐心，从微小处着手，一步一个脚印地踏实前进。
- 4、对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。
有了成绩的进步，哪怕能说对了一个单词，我都有意识地在课堂上对他的进步进行一番表扬---用我的语言及同学们的掌声，让他在同学中也能获得最为基本的尊重。使他增强了信心，提起了学习的兴趣。此后的英语课堂上，他显然比以前投入多了。
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